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tecnologia

funciones de las redes sociales

EL BULLYING

Facultad de Humanidades

Profesorado Especializado en Educacion Primaria 

•             Nombre Estudiante: Marleny Sarai Martinez Cano 

•             Carnet: 7115-16-15209
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Tema:

"El Bullying

                                              Lic.Mildred

1.       El fenómeno conocido como «bullying» ha dado pie a diversas aproximaciones. Una de ellas es la ya clásica que realiza Olweus (1983), quien lo describe como una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un estudiante contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques. Más recientemente, Godas, conductas agresivas de tipo físico y verbal entre alumnos o hacia los maestros. Los estudios más recientes realizados en nuestros país, como la tesis doctoral de , se han referido fundamentalmente a la naturaleza del fenómeno, analizando sus causas principales, la violencia en las aulas o los aspectos emocionales. FA menudo, los demás miembros del grupo se suman a la agresión o, por el contrario, se abstienen de cualquier intervención bien guardando un silencio cómplice o bien alentando el maltrato.

El acoso escolar, llamado bullying en inglés, se refiere al uso

repetido y deliberado de agresiones verbales, psicológicas o 


físicas para lastimar y dominar a otro niño, sin que hayan 

sido precedidas de provocación y en el conocimiento de que

la víctima carece de posibilidades de defenderse. Los 

participantes en el acoso escolar se pueden clasificar en 

cuatro categorías: “agresor” (bully), “víctima”, “víctima-

agresor”, y el “neutro” (compañero no implicado en el 

fenómeno de acoso). La mayor parte del acoso ocurre en la

 escuela, más que en el camino a ella o de regreso de ella.

 Los agresores (bullies) y las víctimas generalmente están en

 el mismo grado escolar y, aunque se supone que los 

menores son supervisados en la escuela, la mayor parte de 

los episodios de acoso no son del conocimiento de los 

maestros y la víctima habitualmente se siente incapaz de 

reportarlos a éstos y a sus padres.

Mapa conceptual la educacion

Diario # 2

      Nombre: Sarai                                                           Grado: "Sexto"
       Area:     "Lengueaje"                                                Fecha:  18/02/2017
       


      Competencia:
      Ttitulo de la Actividad: " La Polemica?

 1.  Dudas al Principio de la actividad:

      Bueno para empezar la duda que nos surgio de primero porque la Union de los grupos.

2.   Lo que aprendi al finalizar la actividad

      Bueno lo que aprendi de la actividad es de que debemos de compartir y apoyarnos entre todos             porque todos somos estudiantes y compartir con otros compañeros es bueno porque podemos dar         nuestros puntos de vista y generar conociminetos nuevos.

3.   ¿Que me gusto de la actividad?

        Lo que me gusto de la actividad es de que realizamos una pequeñas dinamicas para poder                    compartir con el otro grupo de compañeros y compañeras que se integro con nosotros en la clase.

4.  ¿ Que no me gusto de la Actividad?

       lo que no me gusto que desde el principio hubo mucho aislamiento de compañeros y mucha                timidez.

diario #1

Diario de Clases.

    

       Nombre: Sirius   

                                                            Grado:

     Area:     Lenguaje # 3                                                                                                                             Fecha: 11 / 02/2017/.

    Competencia: "Lee Comprensivamente"

      Titulo de la actividad: Comprension Lectora 

 1. Dudas al inicio de la actividad

           ¿Que era vicente?

 2.   Lo que aprendi al finalizar la actividad 

       aprendi sobre que era constructivismo

3.  ¿que me gusto de la actividad?

         el trabajo cooperativo

 4.  ¿ que no me gusto de la actividad y porque? 

        Que solo unos compañeros comentaron. 

    

Diario de Clases

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ

Facultad de  Humanidades

Profesorado Especializado en Educación Primaria

Curso: Desarrollo de la Competencia Comunicativa III

 Lic. Erick Arnulfo Palacios                                                  

Estudiante:Marleny Sarai Martinez Cano

Carnet: 7115-16-15209

Frases para nosotros los jovenes y Señoritas Universitarios.

                                                                      

Material Didactico como Metodo de Aprendizaje

Universidad Mariano Galvez de Guatemala 

Facultad de Humanidades 

Lic. Victor Damian Vasquez Lopez 

Carrera: Profesorado Especializado en Educacion Primaria 

Curso: Material Didactico.

Añadir leyenda

                 Estudiante: Marleni Sarai Martinez Cano

                             

Tema: 

El Blogger como apoyo del material didactico Digitalizado.

Feccha: 23/04/2017/.

La Importancia del Material Didactico.

El material didáctico se refiere a aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades, actitudes o destrezas.

Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto, reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. Los elementos del conjunto pueden ser reales (físicos), virtuales o abstractos.

El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.

La importancia que tiene en los procesos de innovación ha llevado frecuentemente a asociar relación de recursos con innovación educativa. Fundamentalmente porque los recursos son intermediarios curriculares, y si queremos incidir en la faceta de diseño curricular de los profesores, los recursos didácticos constituyen un importante campo de actuación.
En la literatura acerca de la innovación educativa, es habitual encontrar la incorporación de nuevos recursos, nuevos comportamientos y prácticas de enseñanza y nuevas creencias y concepciones, etc., como cambios relacionados con los procesos de innovación en cuanto mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje (Fullan y Stiegelbauer, 1991). Pero para dichos autores, el uso de nuevos materiales, la introducción de nuevas
tecnologías o nuevos planteamientos curriculares sólo es la punta del iceberg: las dificultades están relacionadas con el desarrollo, por parte de los profesores, de nuevas destrezas, comportamientos y prácticas asociadas con el cambio y la adquisición de nuevas creencias y concepciones relacionadas con el mismo.

Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene importancia el material o recursos que escojamos pues lo importante es dar la clase pero se equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.